| “吾论‘如何’”成长讲坛丨教育没有捷径，唯有肯“下功夫” | |
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讲述者名片：于海祥，男，43岁，籍贯江苏姜堰，现任江苏省姜堰第二中学副校长。曾先后获评江苏省五一劳动奖章、江苏省空军招飞工作先进个人、泰州市高中语文学科带头人、泰州市十佳青年教师、姜堰区名教师等荣誉称号。 2006年8月，我第一次走进省姜堰二中的大门，映入眼帘的“超越”石深深吸引了我。 从那一刻起，我默默告诉自己：一定要在教学上干出点名堂。 回望这二十年的光阴，从初上讲台的青涩小伙，到如今分管全校教学工作的副校长；从一间普通教室里的语文老师，到市、区语文教学领域的学科头人和教学名师…… 我常常问自己：是什么支撑我一路走来？又是什么让我在平凡的教书生涯中，找到了不平凡的意义？ 答案，或许就藏在那方陪伴了我无数个清晨与黄昏的讲台里。 教育不是惊天动地的伟业，而是日复一日的坚守；成长不是一蹴而就的飞跃，而是细水长流的沉淀。 那么，如何在语文教学中，磨出真功夫、教出真境界？ 我想，以匠心守讲台，以初心育桃李。带着对语文教育的敬畏之心，把每一节课上成精品，把每一个学生当成唯一，在文字的浸润中，静待花开。 初上讲台，在“怕”字中学会敬畏 初登讲台的那段时光，是我教育生涯里最青涩也最珍贵的起点。 那时的我，对教材的理解浮于表面，课堂驾驭经验匮乏，教学科研能力薄弱，站在讲台上，面对一双双求知的眼睛，心中满是忐忑与不安。 但我深知，退缩从来不是教师的选择，唯有脚踏实地、潜心钻研，才能扛起教书育人的责任。 我捧着课本逐字逐句反复研读，查阅海量资料填补知识盲区；一有空就走进前辈的课堂，认真聆听、细致记录，学习课堂把控与教学智慧；也主动邀请前辈听我的课，坦诚求教、虚心改进，不放过任何一个可以提升的细节。 工作之余，我坚持阅读教育理论专著，把所思所悟及时写成教学反思，在不断学习与复盘中慢慢成长。 为了在省教科院基地活动中上好一节展示课，我阅读了多本与教材有关的著作，邀请同事们为我找辙子、出点子、想路子。 看着我为了优化教学设计而熬红的双眼，大家都劝我，不要为一节公开课伤了身体。 但我就是“死脑筋”——要么不上，要上就上到最好。 最后，那节面向全省高中基础教育基地学校全体老师开设的公开课，不仅设计精巧，过程流畅，而且彰显了语文教学之美和省姜堰二中本真教育理念，得到了省内外专家的高度赞誉。 我在教后思中写道：“这堂课的成功来之不易，但一点也不觉得辛苦，因为只有磨练才能造就真本领。” 那一刻，我明白了：“怕”不是怯懦，而是对教育最朴素的敬畏。正因为“怕”，才会逼着自己把每一个细节做到极致；正因为“怕”，才会在每一次登台前都全力以赴。 从那以后，我坚持手写教案，每一课都反复打磨；坚持听课评课，一学期下来记满了厚厚的几本笔记；坚持批改作业面批面改，常常批到深夜，只为给每个学生写下针对性的评语。 敬畏之心，是教育者最珍贵的起点。它让我们在每一次备课时都如履薄冰，在每一次授课时都倾尽所有。 深耕教学，在“钻”字中追求卓越 语文教学，是一门需要终身钻研的艺术。 如何让一篇静止的课文在课堂上活起来？如何让文字背后的情感温度与思想力量真正触达学生的心灵深处？如何让传统文化在新时代课堂里焕发新生？ 这是我从教多年来日夜思索、不断探寻的核心命题，也是我深耕课堂的不竭动力。 带着这份执着与热爱，我始终在教学之路上精益求精、追求卓越。 我曾凭借扎实的教研能力，荣获江苏省“师陶杯”论文大赛一等奖，并受邀在颁奖典礼上开设展示课；先后2次代表学校面向全省开设高质量公开课，充分展现学校语文教学风采。 我更注重以赛促学、以写促思。辅导学生参加各级各类作文竞赛，获省级以上奖项100多人次。看着学生们用文字抒发真情、用笔墨书写青春，我比他们自己还要高兴。 语文教育的成功，从来不是教师个人的高光时刻，而是学生生命绽放的每一个瞬间。 语文的魅力，不在于知识的灌输，而在于点燃学生心中对文字、对文化、对美的那盏灯。 多年来，我坚持投身教科研，有近20篇论文在省级以上刊物上发表、获奖，参与课题研究15项，主持省级前瞻性教学改革项目1项，省级课题1项，市级课题2项。 作为核心成员参与的“数智赋能背景下‘问题链’教学的20年探索与研究”获江苏省基础教育成果二等奖，多次开设省、市、区级学术讲座。 但我最引以为傲的，不是这些荣誉，而是那些曾经对语文“敬而远之”的学生，最终爱上了阅读和写作，甚至在大学毕业后选择了中文相关专业。 传承薪火，在“爱”字中静待花开 从一名初登讲台的普通语文教师，到团委书记、年级副主任、校长办公室主任，再到如今分管教学工作的副校长，身份在变、岗位在变，可我心中对教育的赤诚与对学生的关爱从未改变。 一路走来，我愈发深刻地懂得：教育最动人的底色是温暖，教育最坚实的力量是关爱。 教育的“爱”，从来不是轰轰烈烈的誓言，而是以师者之肩，默默托举起每一个孩子的成长与未来，在平凡坚守中守护他们逐梦前行。 担任教学管理工作期间，我始终把陪伴当作最长久的关爱，把坚守当成最踏实的教育。 每天晚自习结束后，校园渐渐归于宁静，我依旧习惯在教学楼间细心巡查，在巡查中陪伴，在陪伴中记录，在记录后分享。 我坚持用纪实的照片定格奋斗瞬间，用温情的话语鼓舞士气、抚慰心灵，让每一位高三学子都能感受到，他们不是孤军奋战，身后始终有学校与老师的坚定支持。 正是这份日夜相伴的坚守与无微不至的关爱，那一年学校高考成绩实现跨越式进步，助力近千名学子如愿叩开理想大学的大门。 苦干、实干、巧干，我垒石跻云，不断攀登。 有一年教师节，我收到了一封来自远方的信。 写信的是一位已经大学毕业的学生，她在信中写道： “于老师，您可能已经不记得我了。但您当年在我作文本上写的那句‘你可以的’，我一直珍藏至今。高三那年，我一度想要放弃，是您的鼓励让我坚持了下来。如今，我也成了一名教师，我要像您一样，用爱去温暖每一个学生。” 捧着那封信，我眼眶湿润了。原来，当年不经意间播下的一颗种子，早已在岁月中生根发芽，长成了参天大树。 这让我更加坚信：教育是一场漫长的等待，我们今天的付出，或许不会立刻看到回报，但一定会在某个不经意的时刻，绽放出最美的花朵。 讲台，是我永远的阵地；学生，是我永远的牵挂。 我愿继续做那个默默耕耘的园丁，用汗水浇灌希望，用智慧点亮未来，在平凡的岗位上，书写不平凡的教育人生。 愿我们都能守住心中的那方讲台，静待每一朵花的绽放。 |
