| “吾论‘如何’”成长讲坛丨燃匠心之火，照技能之路 | |
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讲述者名片：刘涛，男，39岁，籍贯湖北十堰，现任泰州技师学院电气控制系党支部书记、主任，高级讲师、高级技师。曾先后获评全国“技术能手”“青年岗位能手”，江苏省“333人才工程第三层次培养对象”“技术能手”“五一创新能手”“江苏工匠”，“泰州工匠”等荣誉称号，在第三届全国工业机器人技术应用技能大赛中获得教师组一等奖，领办江苏省技能大师工作室和江苏省一体化教学名师工作室。 不知不觉，我已经在技工教育岗位上工作了16年。 16年光阴，从懵懂的青年教师到全国技术能手，从跟着前辈学、照着书本练，到带着团队闯、领着学生拼。 我站上过全国技能大赛的最高领奖台，也历经过无数通宵达旦的实训攻坚。 教书匠最好的勋章，不是捧在手里的奖牌，而是学生们学有所成、逐梦前行的笑容。 那么，如何把平凡讲台，耕耘成高技能人才的沃土？ 我想，引路在先，育人在心。把每一个学生当作自己的孩子去教、去爱、去托举，平凡的讲台也能生长出无限可能。 初登讲台时，我曾以为把技术教好就够了。直到遇见那个孩子，我才真正明白——教育的起点，从来不是知识，而是看见。 2010年夏天，我从天津职业技术师范大学毕业，带着对自动化专业的一腔热忱，走进泰州技师学院。 刚上讲台，挑战接踵而至：电工电子课程抽象难懂，学生基础参差不齐，实训设备又旧又杂。 白天上理论课之余就到车间跟老教师学设备操作；晚上啃教材、画图纸、琢磨教学方法——那三年，我几乎以校为家。 可真正让我顿悟的，是一件小事。 班里有个叫小杰的学生，上课总是缩在最后一排，实训时也不敢动手操作。有次课后我把他留下来：“你为什么不试试？”他低着头，半天才挤出一句话：“老师，我初中成绩很差，总是不及格，我怕这个技术也学不会。” 那句话像针一样扎在我心上。那天放学后，我把他带回实训车间，手把手教他连接最简单的电路。 “你看，这根线接这里，那根线接那里——来，你试试。”他的手在发抖，第一次接错了，第二次又接错了。我没有说话，只是把线拆了，再递给他。“不急，再来。” 第三次，灯亮了。小杰抬起头看着我，眼里全是光。 看见那个躲在角落里的孩子，我读懂了他不敢动手的惶恐，用一句又一句的“再来一次”，点亮他心底的那盏灯。 从那以后，我陆续承担了十多门理论与实训课程，日复一日打磨每一堂课。 不是我天生格外拼命，而是我深知：讲台虽小，连着万千家庭；技能虽微，关乎学生未来。教师倘若自己不肯较真、不愿钻研，学生又怎能学得扎实、行稳致远？ 凭着这股劲，三年时间我成长为专业骨干。 但比成就更珍贵的，是小杰工作多年之后传回的讯息：“老师，我进厂得到重点培养，如今也成长为厂里的师傅，可以带徒弟了。我常常跟手下的新人讲，当年我的老师告诉我，一遍不行就两遍，两遍不行就十遍。” 教书育人，从来不是灌满一桶水，而是点亮一团火。 教师的成长从来不是原地踏步，而是敢闯“无人区”、敢啃硬骨头——因为你不先蹚过去，学生就可能被困在原地。 2014年，为顺应市场发展需求，学院决定开设电梯安装与调试专业。 可当时全院没有精通电梯技术的教师，师资缺口成了最大的难题。面对这一困境，我没有犹豫：我去学、我来带。 就这样，我背起行囊远赴浙江温州，从零钻研电梯技术。陌生的专业领域、繁复的工程图纸、严苛的行业规范，一切都要从头学起。 身边有人不解地问我：你已经是专业骨干了，何必这么折腾自己？ 但我心里十分清楚：教师必须走在学生前面。 倘若我都不敢触碰全新领域，学生何来前行的信心；倘若我都畏惧吃苦，又如何教会学生攻坚克难？ 那段日子，我把自己逼到了极限。 白天在车间爬上爬下，熟悉电梯整机结构；夜晚伏案灯下，一笔一画梳理归纳技术要点。遇到技术瓶颈，对着图纸反复推演到凌晨两三点，困得不行就趴在桌上眯一会儿，醒来又继续钻研。从门外汉到行家里手，我用了整整半年时间。 2016年，工业机器人技术在国内迎来快速普及应用，学院又率先在全省开设新专业。我再次主动请缨，奔赴上海学习前沿技术。 这一次挑战更大——工业机器人融合编程、机械、电气多门学科，我几乎要从零重建自己的知识体系。 在上海的三个月，我白天跟着企业工程师调试设备，夜晚逐行研读调试代码。经常调试到凌晨才发现一个参数设错了，所有工作就要推倒重来。 回校后，我把学到的技术一点点拆解、转化成学生能听懂的语言，带领第一批学生从认识机器人开始，到编写第一个程序、完成第一次抓取动作。 看着那些从前很少接触电脑的孩子，亲眼见证机械臂精准完成作业，脸上绽放出灿烂的笑容，我便觉得所有的辛苦付出都值得。 成长从来不是原地踏步，而是敢于闯入技术的“无人区”。教师每往前多走一步，学生面前的路就宽一寸。 技艺的传承，不是把奖牌锁进柜子，而是把火种传下去——自身本领过硬是本分，带出一只过硬队伍才是担当。 2018年，我带领团队首次冲击江苏省技能状元赛。 备赛的时光格外艰辛。白天手把手指导学生实操，纠正每一处动作、打磨每一个细节；夜晚带领团队通宵攻坚技术难点。实训车间就是我们的阵地，盒饭就是我们的年夜饭。 攻坚最艰难的阶段，有个学生连续三天调试失利，摔下工具萌生退意，沮丧地问我：“老师，我是不是根本不是这块料？” 我没有批评他，而是坐下来，和他从头到尾梳理一遍程序。找到问题症结时，已经是凌晨两点。 赛场上的从容，源于千万次的反复练习。真正的工匠，耐得住寂寞，也扛得住压力。 功夫不负有心人。那一年，我们打破了学院在江苏省技能状元赛上“零获奖”的历史。老院长看到获奖成绩时，激动得当场落泪。 2019年，我站上全国工业机器人技术应用技能大赛的领奖台，斩获教师组一等奖，为泰州捧回了首个全国一类竞赛桂冠，我们团队也荣获“泰州市骏马奖”。 站在领奖台上，萦绕在我脑海里的不是耀眼的奖杯，而是那个凌晨两点想要放弃的孩子，是实训车间彻夜长明的盏盏灯火，是学生们反复练习磨出血泡的双手。 荣誉从来不是终点，而是新的起点。 2020年后，我把重心转向团队建设与人才梯队培养，成功申报省级技能大师工作室和一体化教学名师工作室。我带领青年教师钻研竞赛、打磨课程，把自己走过的弯路、踩过的坑毫无保留地分享给他们。 这些年，我们团队指导师生斩获国家级、省级奖项188项，其中省级一等奖36个。 每一个奖项背后，都是一个被点燃的青春。我们培养的不是流水线上的操作工，更是善创新、敢担当的大国工匠。这不是一句空话，而是十六年日复一日坚守的沉淀。 教书育人，是一辈子专注一件事、打磨一份情、扛起一份责。把“教书育人”四个字，踏踏实实刻进每一天、每一堂课、每一次陪伴之中，平凡的讲台，同样能够耕耘成高技能人才成长的沃土。 |
